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소크라테스에서 레비나스에 이르는 서양의 대표적 도덕철학자 10명의 사상을 개괄하고 그것이 우리의 도덕과 교육에 시사하는 함의들을 짚어본다.

저자는 현재의 도덕교육이 그 실효성을 의심받는 주된 이유는 '도덕관'의 위기에 있고, 본질적인 문제는 '도덕'이라는 개념이 실질적으로 아무런 함의도 갖지 못하는 현실에 있다는 것을 강조한다. 따라서 도덕의 개념에 대한 올바른 이해가 바탕이 되어 현실에 적합한 도덕관이 확립될 때 근본적으로 문제가 해결될 수 있음을 주장한다.

목차

목차

서문

제1장 소크라테스적 대화교육의 과정과 대화윤리적 원칙
1. 서 론
2. 소크라테스적 대화의 과정
3. 소크라테스적 대화의 대화윤리적 원칙
4. 결론: 소크라테스적 대화의 도덕교육방법적 의미

제2장 플라톤의 ‘메논’에 나타난 도덕교육론
1. 서 론
2. 덕의 정의 논쟁
3. 덕의 교수 가능성 논쟁
4. 도덕적 진실한 의견(eudoxia)에 대한 탐구
5. 결 론

제3장 아리스토텔레스 윤리학에 있어서의 덕의 감정적 구조
1. 서 론
2. 덕과 올바른 정서 구조
3. 덕과 이성적 감정
4. 결 론더보기

서문

제1장 소크라테스적 대화교육의 과정과 대화윤리적 원칙
1. 서 론
2. 소크라테스적 대화의 과정
3. 소크라테스적 대화의 대화윤리적 원칙
4. 결론: 소크라테스적 대화의 도덕교육방법적 의미

제2장 플라톤의 ‘메논’에 나타난 도덕교육론
1. 서 론
2. 덕의 정의 논쟁
3. 덕의 교수 가능성 논쟁
4. 도덕적 진실한 의견(eudoxia)에 대한 탐구
5. 결 론

제3장 아리스토텔레스 윤리학에 있어서의 덕의 감정적 구조
1. 서 론
2. 덕과 올바른 정서 구조
3. 덕과 이성적 감정
4. 결 론

제4장 데이비드 흄의 도덕감이론
1. 서 론
2. 지각의 다발로서의 마음
3. 행위의 원동력으로서의 정념
4 도덕적 판단 근거로서의 도덕감
5. 도덕의 객관성의 근거로서의 공감
6. 덕의 기초로서의 묵시적 동의
7. 결 론

제5장 루소의 양심계발교육으로서의 자연주의적 도덕교육
1. 서 론
2. 자연적 선성과 양심
3. 양심계발교육의 원리와 방법
4. 결 론

제6장 칸트의 ‘도덕형이상학’과 도덕교육
1. 서 론
2. 도덕성의 근거로서의 선한 의지와 의무
3. 도덕법칙의 원리
4. 도덕법칙과 자유
5. 결론: 칸트 도덕형이상학의 도덕교육적 의미

제7장 뒤르껭의 도덕교육론
1. 서 론
2. 사회적 사실로서의 도덕성
3. 도덕성의 세 가지 요소들
4. 도덕교육론
5. 결 론

제8장 존 듀이의 도덕관과 도덕교육론
1. 서 론
2. 도덕과 인간성
3. 도덕과 도덕교육의 본질
4. 도덕교육의 목적으로서의 도덕교육과정
5. 결 론

제9장 맥킨타이어 도덕철학의 도덕교육적 함의
1. 서 론
2. 계몽주의 도덕기획의 실패
3. 정의주의 문화의 성격과 정의주의적 자아
4. 목적론적 덕윤리의 회복
5. 인간 삶의 서사적 통일성
6. 전통의 합리성
7. 도덕교육적 함의
8. 결 론

제10장 레비나스의 ‘타자의 얼굴’의 윤리학적 의미
1. 서 론
2. ‘타자의 얼굴’과 윤리적 주체성
3. ‘타자의 얼굴’과 윤리학적 형이상학
4. ‘타자의 얼굴’과 윤리적 담론
5. 결 론