최상급 - 새책

책소개

책소개

교육은 가르쳐서 기르는 활동이다. 교육에 대한 전통적 해석을 대표하는 것이 학교교육이다. 학교교육은 동일성의 논리로 학생들을 가르치고 기른다. 교사는 정답이 있는 문제를 내고, 학생은 문제를 풀면서 정답을 찾는 활동을 한다. 배움의 소재를 다양하게 실험하고 사유하면서 해결책을 찾을 기회는 없다.

저자는 들뢰즈의 철학으로 교육의 새로운 의미를 찾는다. 배움은 사유와 삶에 끊임없이 차이를 생성하는 활동이다. 들뢰즈의 철학에 함의된 배움의 의미를 심층적으로 고찰해 배움이라는 활동을 새롭게 이해하고 차이생성적 사유에 입각한 교육과 교육과정의 가능성을 탐색하고 있다.

목차

목차

책을 열며: 교육을 새롭게 사유하기 위한 탐험
서론: 들뢰즈 철학으로 ‘배움’을 새롭게 이해하기

1부 교육에서 들뢰즈가 필요한 이유

01 교육에서 왜 들뢰즈를?
바다에서의 교육놀이 비유
플라톤의 동굴의 비유

02 반복의 차이, 차이의 반복
반복의 차이
차이의 반복
차이와 반복으로 쓰인 존재의 일의성

03 들뢰즈 철학으로 그려보는 차이생성의 교육
세 종류의 교육
존재의 평등을 추구하는 차이생성의 교육

2부 차이생성의 원리: 강도와 이념
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책을 열며: 교육을 새롭게 사유하기 위한 탐험
서론: 들뢰즈 철학으로 ‘배움’을 새롭게 이해하기

1부 교육에서 들뢰즈가 필요한 이유

01 교육에서 왜 들뢰즈를?
바다에서의 교육놀이 비유
플라톤의 동굴의 비유

02 반복의 차이, 차이의 반복
반복의 차이
차이의 반복
차이와 반복으로 쓰인 존재의 일의성

03 들뢰즈 철학으로 그려보는 차이생성의 교육
세 종류의 교육
존재의 평등을 추구하는 차이생성의 교육

2부 차이생성의 원리: 강도와 이념

04 차이생성의 감성적 원리로서의 강도
존재의 감성적·물질적 깊이
칸트의 강도와 들뢰즈의 강도
강도의 특징

05 차이생성의 관념적 원리로서의 이념
강도와 이념의 관계
다양체로서의 이념
이념의 작동 방식

06 차이생성의 존재론
이념, 강도, 현실로 이루어진 실재
존재의 발생과 변화

3부 들뢰즈의 배움론

07 배움 1: 기호와 마주치기
기호와 마주치는 활동으로서의 배움
배움의 내용으로서의 기호
기호의 역량

08 배움 2: 이념에 침투하기
이념을 탐험하는 활동으로서의 배움
이념 안에서 탐험이 일어나는 과정
이념에서 인식능력이 생성되는 방식

09 배움 3: 기호와 이념의 연합을 통해 차이생성하기
기호와 이념의 연합으로 이루어지는 배움의 구조
마주침의 대상에 의해 촉발되는 사유로서의 배움

4부 들뢰즈의 교육: 차이생성의 배움을 위하여

10 들뢰즈의 관점으로 본 교육적 신체와 주체
들뢰즈의 관점으로 본 교육적 신체
들뢰즈의 관점으로 본 교육적 주체

11 차이생성의 배움론의 교육적 활용
차이생성의 배움을 위한 교육
차이생성의 배움론과 교육과정
교육과정의 재개념화: ‘새길 내기’와 ‘흔적 찾기’

12 차이생성의 교육에서 가르침의 의미
차이생성의 교육에서 가르침의 특징
차이생성의 교육에서 배움과 가르침의 관계

책을 닫으며

부록
1 들뢰즈 사상의 진화
2 들뢰즈의 철학, 과학, 예술
3 「차이와 반복」의 개관

참고 문헌
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